為了深入貫徹習近平總書記在高校思想政治工作會議上的講話精神，提升黨的基層組織思想政治工作能力，厚植思想政治工作基礎，焦作大學經濟管理學院領導經過深入調研，力主從大學一年級開始，在每個班級設立“政治指導員”崗位。選拔性格開朗、善于溝通、群眾基礎好、政治思想過硬的學生擔任政治指導員，經過系統培訓，專門從事學生的思想政治工作，實現學生自我教育、自我管理、自我提升。

學院高度重視政治指導員的遴選和培訓工作。黨總支書記親自審定了培訓內容：習近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀、黨的路線方針政策、國際國內形勢、焦作大學第二次黨代會精神、傳統國學、校規校紀等。要求政治指導員認真接受培訓，提升自身政治素養，將自己打造為大學生思想陣線的標桿；深入學生，大膽工作，凝聚共識，引領思想，共同開創思想政治工作新格局。

經過一個學期的實踐，作用逐漸顯現：

一、理論學習的帶頭人。他們帶頭學習習近平新時代中國特色社會主義思想、踐行社會主義核心價值觀，以學習強國為抓手，帶領學生認真貫徹執行黨的路線、方針、政策和國家的法律法規及學校的規章制度，引導學生正確認識當前形勢，積極弘揚正能量，不斷增強自信心和民族自豪感。

二、青年學生的貼心人。他們熟悉班級學生的成長經歷、家庭情況、性格特點和愛好特長，通過談心談話全面掌握了學生的思想狀況，引導學生正確對待學習、生活、入黨、戀愛等問題，及時幫助學生解決切身利益，有針對性地做好學生思想政治工作，成為學生名副其實的貼心人。

三、自我完善的助推器。在政治指導員的主導下，各班開展了“十大最受歡迎學生”的評選活動。獲選學生發表感言，其他學生參與評價，政治指導員給出獲選緣由，為其寫出簡評，發布于班級群，供大家學習檢視。這些獲選的同學或性格開朗，喜愛交往；或包容大度，有良好的個人習慣；或積極向上，喜愛讀書，熱愛運動。通過評選，讓學生認清了自身的性格缺陷，對照“最受歡迎學生”矯正自己的不足，不斷進行自我完善。這項活動增強了學生的集體榮譽感，使班級更加團結和諧。

四、矯正不良習慣的良醫。大學生中玩網絡游戲成風，有些沉迷其中，不能自拔。對此，政治指導員精心制作了《網絡利與弊》的教育課件，廣泛推送，引導學生正確利用網絡。輔以促膝談心、組織體育比賽等配套措施，幫助部分學生逐步戒除網癮，明確了人生方向和目標，并愿意為之努力和奮斗。

五、優良班風學風的引領人。政治指導員發現班級存在的問題后，主動找班長溝通。針對學生缺乏集體榮譽感、參加集體活動不積極、學習積極性不高、小團隊現象嚴重、不團結等問題，積極尋求解決辦法。政治指導員和班委相互配合，讓學生知道每個人都是班里的一份力量，匯聚起來將強大無比。他們深入宿舍，走入學生中間溝通談心，使學生之間逐漸消除隔閡，團結一致，關愛集體，熱愛學習，促進班風學風向好。

習近平總書記在高校思想政治工作會議上要求，思想政治工作者要為學生點亮理想的燈、照亮前行的路，學生政治指導員正是這樣的思想政治工作者。他們是正能量的化身，幫助學生革除不良習慣，凝心聚力，扭轉班風學風；他們是學生的領頭雁，使大學生明確人生該向何處飛，大學生活該如何過；他們更是思想的引領者，感化、融化、同化身邊同齡人，共同樹立“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，共同弘揚社會主義核心價值觀，共同成長為又紅又專的棟梁之才。